康教授：分?jǐn)?shù)很重要，但不是一個(gè)絕對(duì)因素。

申請(qǐng)普林斯頓的學(xué)生都是國(guó)內(nèi)名牌大學(xué)的尖子，經(jīng)過(guò)高度選擇過(guò)的人，智力都沒(méi)有問(wèn)題。

我會(huì)仔細(xì)看每一門(mén)的成績(jī)，但并不是分?jǐn)?shù)高就能入選，相反，我認(rèn)為第一名和第七八名的實(shí)力并不相差太遠(yuǎn)。

錄取與否，智力以外的因素很重要。我們系錄取過(guò)一個(gè)河南的學(xué)生，家在農(nóng)村，初中就獨(dú)自在縣城，住校讀書(shū)，吃過(guò)不少苦。在電話和電郵里，我感覺(jué)到她為人謙和，沒(méi)有一些被寵慣的尖子生的趾高氣昂。

還有個(gè)學(xué)生，他會(huì)和老師“套瓷”，但不是恭維，套近乎，而是自己的確做過(guò)研究，對(duì)老師有真正的了解，提問(wèn)很專業(yè)，很深入。這樣的學(xué)生，不油嘴滑舌，讓人感覺(jué)到懂得認(rèn)真負(fù)責(zé)，尊重機(jī)遇。

但有的學(xué)生過(guò)于自信，甚至有些傲慢，覺(jué)得自己不是去普林斯頓，就能去哈佛，一副唯我獨(dú)尊的樣子，很難給人留下好印象。

康教授：有些學(xué)生進(jìn)入普林斯頓后，心態(tài)急，享受不了科學(xué)研究的樂(lè)趣，而把實(shí)驗(yàn)看作“計(jì)件勞動(dòng)”，急于求成，一旦不如意，就垂頭喪氣。有些學(xué)生進(jìn)來(lái)后發(fā)現(xiàn)，自己辛辛苦苦讀了那么多年書(shū)考上來(lái)，但這并不是自己喜歡的、擅長(zhǎng)的，很迷茫。還有，他們往往在人際關(guān)系上會(huì)遇到問(wèn)題，覺(jué)得不受歡迎，孤單。

其實(shí)，普林斯頓相信學(xué)習(xí)是一個(gè)探索的過(guò)程，是一個(gè)認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我，找到自己想要什么、熱愛(ài)什么的過(guò)程，但國(guó)內(nèi)教育系統(tǒng)出來(lái)的學(xué)生，常常是另一種心態(tài)：最好一進(jìn)學(xué)校，就有人指定給他（她）一個(gè)課題，而且是一個(gè)保證可以做出來(lái)成果的課題。就像解一道數(shù)學(xué)題，一定會(huì)有答案，做出來(lái)了就能拿高分。

然后呢，就想靠這個(gè)課題找到一份體面的工作。他們基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)勤奮，上進(jìn)心強(qiáng)，應(yīng)試能力強(qiáng)，成績(jī)優(yōu)秀，但缺乏探索精神，獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力比較弱，功利心比較強(qiáng)。

我們系有過(guò)一個(gè)中國(guó)學(xué)生，來(lái)普林斯頓不久，我發(fā)現(xiàn)他并不真正喜歡研究。后來(lái)他告訴我，其實(shí)早就發(fā)現(xiàn)自己并不熱愛(ài)科研，但從小學(xué)到大學(xué)，他都是第一名，所有的人都指望他考上美國(guó)一流大學(xué)。他是為了別人的期待考普林斯頓的。其實(shí)這個(gè)學(xué)生小時(shí)候?qū)ι锖苡信d趣，只是后來(lái)成人世界把他的實(shí)驗(yàn)成功與否過(guò)早地和名利、和事業(yè)緊緊聯(lián)系在一起。而在這一行業(yè)真正成功的人，往往并不以出人頭地為目的（如果只是為了這些，還有其它很多更簡(jiǎn)捷的路可走），而是享受探索的過(guò)程，包括其中許許多多的失敗和得來(lái)不易的成功。

實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)團(tuán)隊(duì)工作，有人發(fā)表論文，本來(lái)是大家一起高興的時(shí)候，但一些中國(guó)學(xué)生往往有些悶悶不樂(lè),似乎別人的成功就意味著自己的失敗。有時(shí)科研項(xiàng)目八字還沒(méi)一瞥，就想“分家”，好算作自己一個(gè)人的成果……有些中國(guó)學(xué)生特別想快速成名。

這樣的心態(tài)，學(xué)校和家庭教育要負(fù)很大的責(zé)任。在美國(guó)，成績(jī)是一個(gè)人的隱私，不會(huì)公布出來(lái)，分?jǐn)?shù)就不會(huì)造成那么大的壓力。他們提倡團(tuán)隊(duì)的合作，互相幫助，共同提高。

這樣的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)過(guò)強(qiáng)，就會(huì)缺乏團(tuán)隊(duì)精神，以自我為中心,容易在工作和生活中造成和他人關(guān)系的緊張。

比如，老生周末帶新生開(kāi)車(chē)購(gòu)物，晚到了幾分鐘會(huì)被人埋怨，而新生卻可以理所當(dāng)然地在超市慢條斯理地貨比三家，讓老生在外面等幾個(gè)鐘頭。

還有學(xué)生問(wèn)我：為什么去年邀請(qǐng)他去家里過(guò)節(jié)的那些美國(guó)人今年不再邀請(qǐng)他了呢……有時(shí)候我會(huì)想，他們恐怕自己都沒(méi)有意識(shí)到這是一個(gè)問(wèn)題。從小到大，玩完的玩具，吃完飯的碗筷，換下來(lái)的臟衣服……爸爸媽媽爺爺奶奶都幫他們處理好了，在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大，自然會(huì)覺(jué)得理所當(dāng)然。而多數(shù)美國(guó)學(xué)生的確比較有“公共意識(shí)”。實(shí)驗(yàn)室的垃圾通常他們處理得比較多。生物系有許多做后勤工作的員工，包括老鼠房負(fù)責(zé)日常喂養(yǎng)的工人，運(yùn)送實(shí)驗(yàn)用品的搬運(yùn)工和收發(fā)員，打掃實(shí)驗(yàn)室的清潔工等。

每年到了圣誕節(jié)，我實(shí)驗(yàn)室的美國(guó)學(xué)生會(huì)牽頭一起湊份子，每人出個(gè)五塊十塊，買(mǎi)個(gè)小禮物送給那些工人，以表示對(duì)他們平時(shí)工作的感激。

這種看似微不足道的事，往往反映出一個(gè)學(xué)生從小所受的教育，以及將來(lái)他在事業(yè)上能走多遠(yuǎn)。