• 適合年級(jí)：高中生/大學(xué)生

• 適合專業(yè)：對(duì)教育學(xué)、教育政策、教學(xué)管理、教育經(jīng)濟(jì)、TESOL等方向感興趣的學(xué)生，需要學(xué)生具備一定統(tǒng)計(jì)學(xué)、stata基礎(chǔ)（先導(dǎo)課）

• 6周【在線小組科研+全球就業(yè)力大師課】+5周論文指導(dǎo)，共126課時(shí)

• 3000字左右的項(xiàng)目報(bào)告

• 優(yōu)秀學(xué)員可獲得主導(dǎo)師推薦信（8封網(wǎng)推）

• EI/CPCI/Scopus/ProQuest/Crossref/EBSCO或同等級(jí)別索引國際會(huì)議全文投遞與發(fā)表指導(dǎo)

• 項(xiàng)目結(jié)業(yè)證書

L老師

清華大學(xué)

長(zhǎng)聘正教授

李老師

清華大學(xué) 教育政策與管理研究所 長(zhǎng)聘正教授

英國諾丁漢大學(xué) 教育學(xué)院 博士后

中國教育學(xué)會(huì)教育行政專業(yè)委員會(huì) 常務(wù)理事

中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì) 常務(wù)理事

中國測(cè)繪地理信息學(xué)會(huì)第十二屆理事會(huì)副主任委員

中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)研究生教育學(xué)專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)

研究方向：研究生教育、工程教育、遠(yuǎn)程教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、大學(xué)生就業(yè)、職業(yè)教育等

任職學(xué)校：

清華大學(xué)（Tsinghua University） 中華人民共和國教育部直屬的全國重點(diǎn)大學(xué)，位列國家“雙一流”A類、“985工程”、“211工程”，入選“2011計(jì)劃”、“珠峰計(jì)劃”、“強(qiáng)基計(jì)劃”、“111計(jì)劃”，為九校聯(lián)盟（C9）、松聯(lián)盟、中國大學(xué)校長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)、亞洲大學(xué)聯(lián)盟、環(huán)太平洋大學(xué)聯(lián)盟、中俄綜合性大學(xué)聯(lián)盟 、清華—劍橋—MIT低碳大學(xué)聯(lián)盟成員、中國高層次人才培養(yǎng)和科學(xué)技術(shù)研究的基地，被譽(yù)為“紅色工程師的搖籃” 教師中具有正高級(jí)職務(wù)的1381人，具有副高級(jí)職務(wù)的1648人。教師中有諾貝爾獎(jiǎng)獲得者1名，圖靈獎(jiǎng)獲得者1名，中國科學(xué)院院士51名，中國工程院院士39名，16名教授榮獲國家級(jí)“高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)”，167人入選教育部長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃特聘教授，52人入選青年學(xué)者，239人獲得國家杰出青年科學(xué)基金，152人獲得優(yōu)秀青年科學(xué)基金。

• 教育定量研究的特征與流程：在日常生活中要對(duì)數(shù)字有研究的敏銳性、不同研究方法的介紹、實(shí)證主義、教育定量研究的流程

• 問題的提出與文獻(xiàn)綜述：如何提出研究問題、谷愛凌案例分析、文獻(xiàn)綜述的作用、如何進(jìn)行文獻(xiàn)搜索、如何做文獻(xiàn)閱讀筆記

• 研究假設(shè)與概念的定量操作化：工作假設(shè)與統(tǒng)計(jì)假設(shè)、零假設(shè)與備擇假設(shè)、如何進(jìn)行定量操作化、定量操作化舉例

• 數(shù)據(jù)的類型與簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)知識(shí)：數(shù)據(jù)類型、數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)、數(shù)據(jù)的變異程度

• 統(tǒng)計(jì)分析：相關(guān)、均值比較、列聯(lián)表與回歸：相關(guān)、均值比較、列聯(lián)表、回歸

• 項(xiàng)目答辯與點(diǎn)評(píng)