教育學(xué)專(zhuān)題:從社會(huì)資本,家庭教育與階層流動(dòng)角度研究教育建設(shè)與發(fā)展
項(xiàng)目時(shí)間 待定
 編輯 | 幾何留學(xué)學(xué)姐 

 

01

適用人群

• 適合年級(jí):高中生/大學(xué)生

 

• 適合專(zhuān)業(yè):對(duì)教育學(xué)、教育政策、教學(xué)管理、教育經(jīng)濟(jì)、TESOL等方向感興趣的學(xué)生,需要學(xué)生具備一定統(tǒng)計(jì)學(xué)、stata基礎(chǔ)(先導(dǎo)課)

02

你能收獲

• 6周【在線小組科研+全球就業(yè)力大師課】+5周論文指導(dǎo),共126課時(shí)

 

• 3000字左右的項(xiàng)目報(bào)告

 

• 優(yōu)秀學(xué)員可獲得主導(dǎo)師推薦信(8封網(wǎng)推)

 

• EI/CPCI/Scopus/ProQuest/Crossref/EBSCO或同等級(jí)別索引國(guó)際會(huì)議全文投遞與發(fā)表指導(dǎo)

 

• 項(xiàng)目結(jié)業(yè)證書(shū)

03

導(dǎo)師介紹

 

L老師

清華大學(xué)

長(zhǎng)聘正教授

 


 

李老師

清華大學(xué) 教育政策與管理研究所 長(zhǎng)聘正教授

英國(guó)諾丁漢大學(xué) 教育學(xué)院 博士后

中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育行政專(zhuān)業(yè)委員會(huì) 常務(wù)理事

中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì) 常務(wù)理事

中國(guó)測(cè)繪地理信息學(xué)會(huì)第十二屆理事會(huì)副主任委員

中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)研究生教育學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)

研究方向:研究生教育、工程教育、遠(yuǎn)程教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、大學(xué)生就業(yè)、職業(yè)教育等

 

任職學(xué)校:

清華大學(xué)(Tsinghua University) 中華人民共和國(guó)教育部直屬的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué),位列國(guó)家“雙一流”A類(lèi)、“985工程”、“211工程”,入選“2011計(jì)劃”、“珠峰計(jì)劃”、“強(qiáng)基計(jì)劃”、“111計(jì)劃”,為九校聯(lián)盟(C9)、松聯(lián)盟、中國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)、亞洲大學(xué)聯(lián)盟、環(huán)太平洋大學(xué)聯(lián)盟、中俄綜合性大學(xué)聯(lián)盟 、清華—劍橋—MIT低碳大學(xué)聯(lián)盟成員、中國(guó)高層次人才培養(yǎng)和科學(xué)技術(shù)研究的基地,被譽(yù)為“紅色工程師的搖籃” 教師中具有正高級(jí)職務(wù)的1381人,具有副高級(jí)職務(wù)的1648人。教師中有諾貝爾獎(jiǎng)獲得者1名,圖靈獎(jiǎng)獲得者1名,中國(guó)科學(xué)院院士51名,中國(guó)工程院院士39名,16名教授榮獲國(guó)家級(jí)“高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)”,167人入選教育部長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃特聘教授,52人入選青年學(xué)者,239人獲得國(guó)家杰出青年科學(xué)基金,152人獲得優(yōu)秀青年科學(xué)基金。

04

項(xiàng)目背景

教育學(xué)是一門(mén)研究人類(lèi)的教育活動(dòng)及其規(guī)律的社會(huì)科學(xué)。它廣泛存在于人類(lèi)生活中。通過(guò)對(duì)教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題的研究來(lái)揭示教育的一般規(guī)律。在教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程體系設(shè)置中,有關(guān)研究方法和統(tǒng)計(jì)分析的課程逐步受到重視。據(jù)調(diào)查,在國(guó)外有關(guān)研究方法和統(tǒng)計(jì)分析的課程時(shí)數(shù)占總課時(shí)的30%,在我國(guó)教育技術(shù)領(lǐng)域研究方法中定性與思辨的研究方法占主導(dǎo)地位(占了86%),定量與實(shí)證研究只占14%。本教材的出版是符合當(dāng)前教育科學(xué)研究工作深入發(fā)展需要的,具有廣泛的使用價(jià)值,將有助于學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中定量研究的開(kāi)展,幫助高校教師和學(xué)生、教學(xué)研究人員、中小學(xué)教師更好的開(kāi)展科學(xué)研究,提高量化研究的水平。

05

項(xiàng)目介紹

<span "="">本項(xiàng)目通過(guò)講授、案例分析與研究實(shí)踐,讓學(xué)生了解教育定量研究的思維方式、研究過(guò)程,掌握教育定量研究方法的基本知識(shí),并且能夠運(yùn)用一定的教育定量研究的方法,比如簡(jiǎn)單描述統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)與回歸分析,做初步的教育定量研究。項(xiàng)目中會(huì)選擇2003-2020中國(guó)分?。绹?guó)分州)的教育與經(jīng)濟(jì)的指標(biāo),采用相關(guān)系數(shù)、均值比較、列聯(lián)表的一種或者多種工具,分析教育與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系以及變化趨勢(shì)。

06

項(xiàng)目大綱

• 教育定量研究的特征與流程:在日常生活中要對(duì)數(shù)字有研究的敏銳性、不同研究方法的介紹、實(shí)證主義、教育定量研究的流程

 

 問(wèn)題的提出與文獻(xiàn)綜述:如何提出研究問(wèn)題、谷愛(ài)凌案例分析、文獻(xiàn)綜述的作用、如何進(jìn)行文獻(xiàn)搜索、如何做文獻(xiàn)閱讀筆記

 

• 研究假設(shè)與概念的定量操作化:工作假設(shè)與統(tǒng)計(jì)假設(shè)、零假設(shè)與備擇假設(shè)、如何進(jìn)行定量操作化、定量操作化舉例

 

• 數(shù)據(jù)的類(lèi)型與簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)知識(shí):數(shù)據(jù)類(lèi)型、數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)、數(shù)據(jù)的變異程度

 

• 統(tǒng)計(jì)分析:相關(guān)、均值比較、列聯(lián)表與回歸:相關(guān)、均值比較、列聯(lián)表、回歸

 

• 項(xiàng)目答辯與點(diǎn)評(píng)

預(yù)約咨詢(xún)

最新項(xiàng)目

計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)題:捕捉、表示并與世界的瞬間互動(dòng),數(shù)字圖形圖像處理方法研究 機(jī)器學(xué)習(xí)與數(shù)據(jù)科學(xué)專(zhuān)題:監(jiān)督式與非監(jiān)督式學(xué)習(xí),基于SVM、K-means等分類(lèi)與聚類(lèi)方式的算法研究 人工智能與數(shù)據(jù)科學(xué)專(zhuān)題:AlphaGo到GPT中RLHF的進(jìn)化 生物醫(yī)學(xué)與基因工程:以微生物為例分析轉(zhuǎn)基因與克隆,探究抗生素耐藥性在多物種間的傳播 電子工程專(zhuān)題:以微電網(wǎng)與儲(chǔ)能系統(tǒng)為例,探究電子電力技術(shù)的應(yīng)用革新 開(kāi)課在即!法律經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)題:從現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)分析中探尋普通法的原則與案例 如何操控消費(fèi)者的潛意識(shí)?解密“沖動(dòng)消費(fèi)”和“洗腦營(yíng)銷(xiāo)”背后的心理認(rèn)知及購(gòu)物模式研究 土木工程與智能建造專(zhuān)題:人工智能在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理與可靠性分析方面的應(yīng)用 心理學(xué)專(zhuān)題:擺脫共情,重新審視“對(duì)錯(cuò)善惡”——現(xiàn)代科學(xué)中倫理觀念的建立與道德困境研究 2024暑期iHUB·深圳:混合文化背景下世界經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的教育生態(tài)與教育政策對(duì)比研究
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